时间：2010年09月21日
教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本教研室集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
一、建立教师集体备课制度的指导思想
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课制度是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。通过集体备课，可以发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高学院教学的整体水平。
二、集体备课的内容和要求
（一）内容
1.讨论教学内容，确定教学目标、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点；
2.为突出重点、突破难点应采取什么方法，注意哪些问题；
3.研究教学方法，讲课艺术，逻辑结构；
4.制定教学进度，确定各章节教学学时；讨论教学过程中遇到的各种教学问题；
5.理论联系实际，优化教学的针对性和现实性。
6.交流教学经验，取长补短。反馈教学效果，改进教学方法；
7.交换教学资料，资源共享；
8.确定课程的考核方案；
9.进行试卷分析，检查一学期教学中的不足；
10.探索教学方法改革。
（二）基本要求
1.要做到“四备”，即备大纲、备教材、备教法、备学法，重点研究本课程教与学的改革与创新；“三统一”、即统一教学目的，统一重难点，统一教学进度。
2.突出备课的“三点”，即教学中的重点、难点、疑点。体现备课的“三实际”，即从学生实际出发，从学院实际出发，从培养目标和要求的实际出发。做到备课“两基本”，即传授基本知识和基本技能。
3.按照教学大纲及教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及整个专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
4.阅读参考资料。备课时，在认真钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足，以提高课堂教学质量。
5.选择科学的教学方法。选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，体现科学性。
三、集体备课的成员及范围
1.集体备课的成员：教研室全体教师。必要时邀请一些有关的专家、骨干教师和有关领导到场参加。
2.集体备课的范围：本学期本教研室所有讲授课程的教学内容，每次集体备课应确定一个或几个专题。
四、集体备课的实施程序
1.教研室按照教学进程计划，择优确定授课教师后，由任课教师准备不同专题的备课内容。每次集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
2.集体备课会首先由主讲教师介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等。或者按照两学时（或一学时）进行试讲，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。
3.主讲教师根据备课会的意见，结合从学生中了解到的情况和问题，按照学校规定的标准、格式认真修改、设计教案，力求规范、科学。
4.备课会的组织工作由各教研室主任负责，
五、集体备课时间安排
一般根据各系的实际情况组织集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。集体备课要实行签到制。学院要对各教研室的集体备课情况进行检查。
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